任君

【摘要】词义揭示是翻译教学的一个主要环节，本文以心理语言学中的词义揭示理论及语义学的相关理论为指导，探讨翻译教学中的词汇教学方法，着重强调以情感意义、主题意义为对象，教会学习者准确认知词汇、理解语言材料。

【关键词】词义;情感意义;主题意义

众所周知，多数情况下源语言的词不是简单地与另一种语言的词（目标语言）相对应，它们彼此存在复杂多样的关系。 这种关系主要源自一种语言的词所表达的概念系统与另一种语言的词所表达的概念系統是不相同的。我们都清楚不同语言的词不可能是等义的，也不可能完全相合且绝对等值。有些词只是部分相合，或者处于种属关系。例如，我们汉语中的“烧”，意义很多，烧饭、烧菜时是类概念，具体的烧法可以有煮、煎、烤、炖等一系列种概念。英语中却不能用burn（烧）来表示烧饭，除非“饭烧焦了”可用“the rice is burnt”， 虽然英语也有一系列烧法诸如fried（煎）、baked（烤）、steamed（蒸）、boiled（煮），但与汉语却不是完全对应关系，比如“西红柿炒鸡蛋”翻译为“Fried eggs with tomatoes”。

词义的揭示

外语教学中教师往往采用词汇对译的方法揭示词义，这样做可能会让学生初步了解到外语词的个别具体意义，但是，学生对词语的确切词义却不一定掌握。这是因为只有概念完全相合或等值的情形下，翻译揭示词义的教学方法才是有效的，比如bee、cat、apologize、leader 之类的词。然而这种source language与 target language概念完全相合的情况却极少。我们采取词汇对译法的直接后果就是学生在一接触外语词汇时思维就被无意识地固定了，而随着学习内容的深化，他需要付出成倍的努力才能掌握词语不断涌现出来的新义，从而严重制约他用所学知识进行语言输出的能力。……