俞海芳

摘要：小学低年级的班主任管理是一项比较繁琐繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣的经历。班主任既是文化知识的传播者，也是人生的领路人，既是良师又是益友。笔者将针对小学低年级段的班主任管理特点与策略进行如下阐述。

关键词：小学;低年级;班主任;管理;特点;策略

作为一名低年级段的班主任老师，在孩子走向学习之路的起始阶段要做好思想意识、行为习惯、人格品行等各方面的正确引导与启蒙，为学生身心长久的可持续发展做好坚实而正向的铺垫。

低年级段的学生由于天性烂漫、生性好动，加上一时间无法从幼儿园玩耍、娱乐的生活模式中改变过来，导致班级中调皮捣蛋的孩子不在少数，往往会出现纪律混乱、小矛盾不断的情况。虽说在校规、班规的普及教化下学生可以适当的收敛脾气秉性，不和谐的现象也会适当的好轉，但是这并不会太长久。

其实，从生理发育和心理需求多方面分析，这种现象在低年级段的班级中存在是再正常不过的了。记得有一个小男孩，下课时经常在班级里面搞恶作剧，惹的其他同学总爱告他的状，导致其他孩子也跟风捣乱，面对这种频发状况，笔者认为班级管理要耐心，行为习惯要常抓不懈才行，采取了跟孩子打“长久战”的计划，利用闲暇的时间和这些同学谈心，从交流中他们也慢慢的意识到自己的错误，决心改正，但是班主任不可就此懈怠，要坚持用耐心去培养学生良好行为习惯，后来在多次的沟通中得知了他们的一些小爱好，便因势利导，在不断的跟进教育中让他们逐渐改掉了身上的小毛病，取而代之的是一些优秀的行为品质，成为了深受同学们喜欢的好朋友。……