胡小英

摘   要： 素养教育背景下的地理课堂教学旨在培养学生的核心素养，满足学生的内心成长发展需要。当前乡村传统地理课堂教学存在学生地理素养不高和学习兴趣不浓，教师专业知识和专业能力较弱，学校和社会对教师改革课堂教学的支持力度不大等问题。提出坚守教育本真，改变学生学习方式，提高学习兴趣;转变教师的教学观念，提高教师的专业化能力;改革教育环境和对学生的评价制度等对策。

关键词： 生活教育   初中地理   课堂教学

在传统课堂教学模式中，学生获得的知识主要来自教师的教学内容讲授，常见现象为“满堂灌”。学生学到的内容杂而不精，思想深度不够，阻碍学生深入学习地理。地理教学有效性的关键是落实学生的主体地位，让学生成为地理教学的主人，将地理课堂教学与学生实际相结合，培养学生的地理综合素养，促进学生全面发展。

一、乡村初中地理课堂教学现状

受学生特征、教师特征和教研环境等因素的影响，当前乡村地理课堂教学采用传统的教学模式，倡导“背多分论”“唯分数论”违背了“立德树人目标”，忽视了地理素养的现实性、综合性和实践性，阻碍了学生深入学习地理。借此我们分析了乡村初中地理课堂教学现状。

（一）教研氛围不够浓厚，教学手段落后。

贫困山区的乡村教学，教研组成员到一线调研不足，提出的教学指导意见偏向于理论化，对于教学实践的指导力较弱。地理学科教学培训活动较少，部分教师的教学是单打独斗，地理教师学习共同体难以构建，教研氛围不够浓厚。……