张作恒

摘 要：在小学语文教学工作中，很多小学生都存在学习兴趣低下、缺少学习动力等问题，导致教学效果受到较大的影响，更不利于小学生语文核心素养的形成与提升。对此，小学语文教师可以结合小学生的年龄层次、兴趣喜好以及性格特点开展赏识教育，帮助小学生形成强大的学习动能，促进其学习主动性与积极性的全面提升，从而使其获得更好的发展。

关键词：赏识教育;小学语文教学;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.095

将赏识教育理念应用于小学语文课堂教学当中，不仅可以促进小学生自信心、学习兴趣以及学习主动性的提升，还可以帮助小学生形成良好的学习习惯以及学习态度。鉴于赏识教育在小学语文教学中的重要作用，有必要对赏识教育实施过程中所存在的缺陷问题及其解决对策进行全面细致的研究，帮助小学语文教师构建起科学完善的赏识教育模式，从而使赏识教育的教学意义得到最大限度的发挥。

一、赏识教育的意义

在赏识教育模式下，教师对所有学生都会做到一视同仁，理解学生在学习效能方面存在一定的个体差异，正确看待学生所犯的错误，还能够及时发现学生身上的闪光点与些许进步，从而给学生送去鼓励与赞扬。这样一来，能使学生更加客观全面地认识自己，了解自己，避免过于关注自身劣势，从而陷入自卑情绪当中。不仅如此，还可以帮助学生有针对性地进行自我提升与自我完善，为其今后的学业发展和性格完善创造有利条件。……