穆娟妮

摘 要：语文作为培养学生文学素养、人文品质的重要工具，一直以来都在基础教育课程体系中占据着重要位置，其重要组成部分——阅读更是备受师生重视。文章立足于此，从小学这一奠定学生学习基础的关键时期出发，对如何优化语文课堂教学展开了研究，提出了培养兴趣、尊重文本、创设情境、传授方法、鼓励自读、合理提问、建立合作、适当拓展、读写结合等策略，希望以此为同仁带来新的教学启发。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.033

伴随着基础教育课程的改革和社会人才培养目标的变化，小学语文教学结构与目标也发生了一系列变化，培养学生良好的阅读素养再次被提上了日程，优化小学语文阅读教学迫在眉睫。这也就意味着，作为教师，在设计语文教学活动、组织学生参与阅读训练时，应在明确目标的基础上，积极寻找多种能提高教学有效性的方式方法，以便更好地运用适合学生的教育手段，引导他们挖掘所读文本背后的深层文化情感与人文信息，更好地发展其阅读理解能力以及语文综合素质。

一、培养兴趣，点燃阅读热情

常言道“兴趣是最好的老师”，只有发自内心地对语文知识以及即将要阅读的内容感兴趣，学生才会积极主动地、带着更饱满的热情参与课堂活动。而就统编版教材中《铺满金色巴掌的水泥道》来说，教师就可以先在课前设计一个故事情境，将“在铺满金色巴掌的水泥道上行走”的文章情节以充满趣味的故事化语言讲述出来，并借助多媒体工具展示“铺满金色巴掌”的水泥道图片。……