赵定良

江曾培在《为了创造欣赏美的大众》说：“审美教育，应是一种娱乐的教育。”《高考语文考试大纲》要求“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵”，要求“ 评价作品表现出的价值判断和审美取向”。在高中语文教学中，要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求的教学，培养学生的正确审美观，提高其鉴赏美、创造美的能力。

一、高中语文美育要随机渗透

高中语文教学的美育因素十分丰富，语文教材中有大量古今中外的优秀文学作品，它们或形象鲜明、意象丰满，或内涵丰富、意韵绵长，或纵横捭合、充满理趣，都具有很高的欣赏价值，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的人文素养。至于教材中的各种评论与艺术论文，我们更要借助于对它们的教学，增长学生的审美知识，提高学生鉴赏美、评价美的能力。实用文章有实用文章的写作艺术，标题的简洁显豁，结构的条理分明，语言的通畅优美等。无论是字词句等基础知识的教学，还是作品的朗读和赏析，都是在传播信息，而这些信息中饱含着许多美育因素。在教学中用文字组成的语言，片断创设的意境，内容体现的思想，可潜移默化地引导学生求真、向善、爱美。

即使枯燥的汉字也充满了情趣与智慧。如“春”字，“春”表示在太阳照耀下草木萌发，反映了先民对万物生长靠太阳的朴素认识。至于作文，它不仅是一个人的精神风貌的折射，更是审美感情的载体，同时还是按“美的规律”创造的“产品”。……