孙伟航

生物学科是一门实验学科，生物实验是学生获得生物学基础知识的重要途径。在实验教学中，学生在掌握基本知识的同时，着重培养观察分析能力、动手操作能力及在生活实践中运用知识的能力。

一、观察与分析能力的培养贯穿始终

观察是学习生物学的重要环节和途径，在实验教学中教师可以把一部分演示实验转化为探究实验，引导学生多看、多想，打破思维定势，实现创新学习，培养创新能力。科学的观察作为一种思维活动，不仅重视定性观察掌握事物的形象、构造、过程、特征，还要重视观测，分析它的数量关系，综合它的性质特点，把观察与分析结合起来。做到观察前有计划、观察中有记录、观察后有分析、总结，并侧重对日常生活中常见现象的观察。通过各种直观手段，培养学生的观察习惯，提高学生的分析能力。例如，在练习使用显微镜时，引导学生按照从上到下的顺序，从目镜、镜筒、转换器、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、载物台、压片夹、光圈、通光孔、镜柱、镜座、反光镜观察，问题驱动上述结构中哪些属于支持部分？哪些属于调节部分？哪些属于光学部分？学生通过分析，培养总结归纳的能力，并且能建立部件间的联系、帮助记忆，才能收到事半功倍的效果。

二、培养学生正确、高效使用实验仪器的技能

在生物实验教学中，显微镜是非常重要的仪器，它是从宏观到微观世界的桥梁，因此要正确规范使用。这不仅是保证观察、实验成功的前提条件，也有利于培養学生的科研意识。……