张兴安

转眼之间，我踏上教育工作岗位已经三十多年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师的人无法体会到的。教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，教师的班级管理也应富于创造性。我下面就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、沉默是金

俗话说，教师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个“沉默是金”呢？来看一个案例。

我现在所带这个班有一名周同学。从七年级刚分班时，他就很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样满不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点也不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“知道错了，你就可以走了。……