张艳林

晚照一襟，是你;清风一袖，也是你。

晚照，清风，一襟是你，一袖也是你。

上面两句话，同样的意思，不同的表达，却来自同一个句子，“你是一襟晚照，你也是一袖清风。”

但你是否觉得，这种表达更新鲜呢？所以，写作也是这样，旧瓶可以装新酒，同样的材料也可以翻陈出新。所以改变学生思维，也许可以激发学生写作的兴趣与热情。如何改变学生思维呢？探究式作文教学或许值得大家尝试。下面谈谈我的见解。

一、利用自主探究式作文教学法实现写作主体的真正回归

探究式作文教學，主要是指老师给出事例和问题，让学生自己通过阅读、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行挖掘主题及写作的一种方法。这就强调了以学生为学习主体，让学生自觉主动地去思考、研究、探讨，最后确立表达的中心进行写作。这一过程加强了学生的主体地位，进而培养了学生的思维能力。

记得曾在《教师研究会》中看过一篇文章，讲述宁波华天小学 602 班学生邵梓淇，他在观察沙漏流逝的过程中，思考时间的意义。这位学生通过自主探究，写了一篇《沙漏》，下面是其中的片段：

但对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。

如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了;但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。……