王艳慧

古诗词与中学生有一种情感阻隔，是一个不争的事实，这给我们的古诗词教学带来不小的困扰。通行的教学模式是：先简介作者、背景，再翻译、理解，最后背诵记忆。遗憾的是，这是一种避重就轻的方法，也与新课标的精神背道而驰，在这里，笔者介绍几种古诗词阅读方法。

1.“兴发感动”——唤醒古诗词的生命

古典诗词在读者心灵的参与下从历史深处复活了。诗词的“兴发感动”引起了学生浓厚的兴趣，有的同学甚至买来了叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，在学习温庭筠的《望江南》后写下了这样的文字：

温庭筠自己在《菩萨蛮》中也有“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”的句子，刻画一位女子早晨梳妆的娇慵情态，于富丽精工的刻画中传递出女子淡淡的哀愁。但在这首小令开篇的写法却不同，它传达的是思妇在长久寂寞中期盼的情绪。

相隔万余里，各在天之涯，同心而离居的苦痛，难挨到天明的煎熬，岁月催人，衣带渐宽，女子似乎就要忧伤以终老了。可是，现在有人捎信来说，明天丈夫就要乘船回家了。就像一颗石子投进深深的古井中，女子的心在春风里荡起涟漪。幸福的时光就在眼前，在以前是遥不可及，可现在却似乎唾手可得。词人们总是不遗余力刻画春闺女子的寂寞与哀怨，温庭筠却敏銳地捕捉到寂寞女子的情绪的一个小波动，一整天的翘首依然抵不过天黑后的寂寞与悲哀。

2.以己解诗

朱自清《诗言志辨·比兴》：“以意逆志，是以己之意迎受诗人之志而加以钩考。……