康青叶

非连续性文本是相对以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。非连续性文本阅读的特点为：集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读为一体。非连续性文本源于生活，阅读得法于课堂，如何利用统编教材进行非连续性文本的阅读教学，笔者以统编教材三年级下册为例，尝试以下做法。

一、利用统编教材，自主开发资源，设计非连续性文本

统编教材图文并茂，有意识开发就能就能成为学生阅读的非连续文本。教材目录、单元导语插图、课后练习题等配图都可利用开展非连续文本的教学。这些非连续性文本的主要问题设计可以为以下几个方面：

1.从图中获得了哪些信息，发现了什么特点。

2.用自己的话说说图中表达的内容。

3.图中告诉你什么道理等。

这样设计考查学生对图表的观察能力、分析能力和概括能力及创造能力。

如第一单元习作内容为“我的植物朋友”、第七单元的习作内容为“国宝大熊猫”，为了让学生通过图表厘清动物和植物写作内容的异同，根据课本中的两个图表信息设计了以下问题：1.写“我的植物朋友”一文需要观察了解植物的哪些特点？2.写“国宝大熊猫”一文需要观察了解动物的哪些特点？3.你发现写动物和植物的文章内容上有哪些不同之处和相同之处？这样设计，考查学生对图文有效信息进行对比分析的能力。

再如，统编三年级下册第七单元主题是“奇妙的世界”，根据单元导语插图可设计以下问题：