李梦婷

摘 要：陶行知先生是我国非常伟大的教育学家，其指出一个好的教师除了教书之外，更应该教学生如何学习，帮助学生掌握学习的方法。新课程改革的提出和深入，使得各个学校加快了对新课程的研究，也开始落实新课改中所倡导的“确立生本位，为培养学生自主探究等核心素养”的相关要求。核心问题是一种以问题为引导，引导学生对知识进行学习和探究，在探究的过程中，帮助学生掌握所需要教学的内容，同时获得技能，养成较好的自主学习的习惯。文章就核心问题的概念以及其在小学数学课堂教学中运用的作用进行阐述，分析核心问题在小学数学课堂教学中应用存在的问题，提出应用的策略以及相应的注意点。

关键词：“核心问题”;小学数学;作用;问题;策略

一、 引言

数学是小学阶段非常基础的一门学科，该门学科和学生的生活是息息相关的。由于小学生的年龄比较小，对数学这类抽象性的学科理解起来较为困难。这就需要教师融入创新的教学模式，对学生进行引导，培养学生良好的学习态度以及学习的能力。核心问题模式主张学生在课堂或者是课后独立进行思考，在思考的过程中完成知识的学习和探究。然而核心问题模式能否发挥其作用，需要教师合理地设置问题，并能够组织好课堂的纪律。这样才能提升问题的趣味性，引导学生积极地参与其中，继而培养学生的逻辑思维以及自主学习的意识。但是在核心问题融入小学数学课堂环节时，仍然会存在各种各样的问题，这就需要加强对核心问题和小学数学学科结合的研究。

二、 核心问题的概述

核心问题是以问题为核心，引导学生对问题发现、剖析和解决。在该教学模式中其确立了学生在课堂中的主体地位，无论是问题的设置，还是教学活动的安排，均是以学生为主，整个课堂学生的思维会被调动，教学的质量会提升。核心问题模式是在现代教学理论，即构建主义知识理论的指导之下完成的，其强调四点内容：第一，所谓的学习是学生在自主活动环节，对知识自主构建的过程。第二，要从传统的重视“教”的理念，转变为对学生学习活动设计的重视。第三，要重视学习者主动参与的过程，在开展教学设计时，其重点在于对学生的认知策略研究并设计，启动并激励学生的积极性。第四，在设计教学活动时，应注重师生互动，包含行为、语言、情感等方面的交互。由此可见，核心问题是符合新课程改革的相关要求以及教育的目标的。在小学数学课堂中的应用具有重要的意义。

三、 核心问题在小学数学课堂教学中应用的作用

（一）核心问题有利于培养学生独立思考的能力

核心问题模式就是以问题为核心，对学习的知识进行导入。在该模式中学生需要对教师所设置的问题进行思考、探究，这相比于传统的学生跟着教师的思想走，教师将自己所知道的知识灌输给学生是完全不同的过程。在传统教学模式中学生的学习是被动的，但是在核心问题模式之下，学生会根据问题的引领不断地进行思考，继而得出相应的答案。在这个过程中学生就学会了自主对问题进行思考，同时也提升了学生对数学学习的自信心，为将来学习更高阶的数学奠定了基础。

（二）核心问题有利于增强课堂中教师和学生之间的互动

课堂之间的有效互动是能够调动学生学习的氛围的，每一门学科在学习时都有其难度。尤其是学生的年龄比较小，可能在学习到一部分知识时会出现走神，或者是学习情绪不佳等情况，这均会对教学效果产生影响。而通过核心问题的模式，则可以实现学生和教师的有效互动，在互动中实现教学相长。通过一个个问题，教师和学生之间建立连接，这不仅对师生的情感进行了促进，同时对课堂的氛围也起到了一个活跃的作用。

（三）核心问题有利于落实学生的数学核心素养

当下社会对人才的要求，不仅仅是能够掌握基础的知识，同时还要能够具备各项能力，比如创新力、思维力、想象力等。就数学这门课程而言，教师在课堂中除了要完成每一门学科所指定的教学内容之外，还要注重培养学生的思考力、探究力、学习力、抽象思维能力等。通过以问题作为导线，在小学数学课堂中开展探究，确立了学生在课堂中的主体地位。学生通过对问题不断地思考、分析，便逐步提高了學生的探究能力、抽象思维能力等数学核心素养，也为促进学生的全面发展奠定了基础。

四、 核心问题在小学数学课堂教学中应用存在的问题

（一）教师并未注重学生在课堂中的主体地位

小学数学课堂中融入核心问题，需要教师能够明确学生在课堂中的主体地位。但是长期以来，我国均属于应试教育的背景，很多教师为了维持课堂纪律，过于限制学生的行为，同时也以教师自身为主导，让学生跟随教师的步伐进行学习。很明显，在课堂中并未真正地明确学生学习的主体地位。这也导致核心问题模式难以真正地发挥出效果，学生参与的积极性不高。

（二）教师设置问题时缺乏合理性

核心问题的核心则是教师所设置的问题是否合理和科学，会影响学生探究的兴趣以及探究的结果。很多教师在设置问题时并没有注重趣味性、层次性以及引导性。只根据教学的目标将一些内容进行分解，设置的问题千篇一律，学生对其探究的兴趣不高。同时有时候所设置的问题过难，也使得大部分学生无法参与其中，核心问题模式的质量大打折扣。

（三）教师未注重核心问题和多种模式相结合

核心问题在小学数学课堂中的应用具有重要的作用，但是想要发挥出作用，就必须要求教师能够将核心问题和多种模式相结合。比如通过问题设置小组合作，通过问题为学生创设情境，逐步吸引学生对问题的参与，帮助学生对问题进行分解。但是在大多数数学教师的课堂中，均可以发现教师在采用核心问题时，通常都是提出一个问题让学生回答，并没有将其和多种模式进行结合，这也使得课堂核心问题氛围不浓厚。

（四）核心问题和学生学习能力提升的结合不密切

之所以在小学数学课堂中融入核心问题，就是为了让学生能够主动地对小学数学的知识进行探究，在探究的过程中提升学生对数学学习的自信心以及锻炼学生的数学思维，培养学生数学学习的能力。但是就当下小学数学课堂中，教师在融入核心问题时，忽略了导学的过程，一味地强调问题的解决，这也使得学生在参与的过程中，各项数学学习的能力难以提升。