【摘要】提问是课堂教学的重要组成部分，提问也对学生的认知思维也具有导向性作用。教师在提问过程中，要根据学习任务的内容、形式和教学目标，不断地深化问题的层次，以培养学生思维的“逻辑性”和“创新性”，从而改善英语教师课堂提问的效率，促进学生思维品质的发展。

【关键词】课堂提问;思维品质;高中英语;有效性策略

【作者简介】张丽芝，六盘水市第十中学。

【基金项目】六盘水市基础教育研究课题（课题编号：2019LPSY0819）。

21世纪的核心素养之一就是培养学生分析问题、解决问题的能力。《普通高中英语课程标准（2017年版）》也强调培养学生的思维品质，提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界。

问题就成了打开思维的开端，推动思考，成了促进思维能力发展的重要工具。学生有了问题才能进行思考和探究，而有了探究才会有创新和发展。在新课改的形势下，在课堂中以问题为导向，以解决问题为基本指向的教育教学理念这些年逐步出现在广大英语教师的英语教学课堂上。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有教学意义的提问可以提升学生思维水平、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激发学生自主学习的潜能，可以提高课堂教学的实效。然而，从当前许多英语课堂教学的实施过程中，不难发现课堂问题的设计呈现出了许多问题，严重影响着教学效果。……