【摘要】教育部提出要在所有学科专业全面推进课程思政，本文以高职《在综合英语》课程为例，从课程内容及评价方式方面来阐述如何将中国文化融入该课程中的教学实践，用英语来传播中国文化，讲好中国故事。

【关键词】 综合英语;中国文化;教学

【作者简介】鄢小兰，女，宁夏吴忠人，宁夏财经职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学、英语教学。

【基金项目】2020年度宁夏财经职业技术学院院级教育教学改革研究项目“高职英语教学中推行‘课程思政的探索与实践——以《综合英语II》为例”（项目编号：CYJG201924）的研究成果。

一、引言

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，提出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。语言是文化的载体，文化借由语言传播。多年来，教师在英语教学中非常重视介绍英语国家的风俗习惯，使学生非常了解英语国家的文化、风土人情等，拓宽了文化视野，但同时也导致学生热衷于追逐西方文化，追捧西方文化价值观。然而，学生不仅无法用英语来表达中国文化，所掌握的知识比较贫乏，而且也造成学生民族文化意识淡薄。……