【摘要】本文以海南省两所有代表性的高校为例，通过问卷、访谈和课堂观察等方式对高校教师英语阅读文本解读能力现状进行调查，发现高校英语教师在英语阅读文本解读方面存在的困难和问题，并提出了相应的对策。

【关键词】高校教师;英语文本;解读能力

【作者简介】刘忠喜（1979-），男，汉族，吉林松原人，海南师范大学外国语学院，副教授，在读博士，研究方向：英语课程与教学论、比较文学与跨文化。

【基金项目】本文系2019年度海南省高等学校教育教学改革研究课题“文学批评理论在高校英语阅读教学中的应用”（项目编号：Hnjg2019-40）的部分研究成果。

一、引言

教材分析是教师备课的重要环节。对于英语教师而言，读懂英语阅读文本是教材分析的重中之重，也是一堂好的阅读教学课的重要前提。高校英语教师不仅要引导学生进行系统的英语语言知识学习和能力训练、培养他们跨文化的视野、批判性思维能力和创新思维能力，更要对其进行包括审美能力在内的全人教育，体现英语学科的育人功能。这就要求高校英语教师必须重视文本解读，必须具备较强的文本解读能力。提高教师的文本解读能力是培养学生英语学科素养、提高学生学习质量的关键。本文以海南省两所有代表性的高校为例，通过问卷、深度访谈和参与式观察等方式，发现听评课活动中存在的问题，分析其背后的深层次原因，并提出了相应的对策。

二、文献综述

长期以来，国内……