【摘要】本文以大学英语专业的写作课程为对象，尝试通过分析该门课程自身的课程特点及普遍存在的问题为研究的出发点，分别从教师课程的设计、课后习作的批改、学生学情的反馈等几个方面，对提升大学英语专业写作课程课堂效率的方式进行一定的探究。

【关键词】英语专业;写作课程;课堂效率

【作者简介】杨玥（1984.07-），女，汉族，湖北武汉人，西安翻译学院，助教，硕士，研究方向：英语教育。

一、引言

作为大学英语专业下的听、说、读、写、译五种基本英语语言技能之一的写作技能，是该学科下的写作课程所承担的主要教学目标。而对于大多数中国大学的英语专业的学生而言，写作课程都是一门必修的英语专业学生的基础课程，同时也是一门据学生反馈，学习效率和效果都不太理想的课程。大学英语专业写作课程教师难教、学生难学，便成了众所周知的事情。本文旨在通过梳理大学英语专业写作课程自身的课程特点及存在的问题为出发点，对大学英语专业写作课程中，教师对该门课程的教学设计、课后习作的批改，以及学生学情的反馈等三个影响教学效果的主要因素进行剖析，探寻一些能够提升大学英语专业写作课程行之有效的方式方法。

二、 大学英语专业的写作课程的特点及普遍存在的问题

与同类型的英语写作课程相比较而言，隶属于大学英语专业为学科的英语基础专业课程当中的写作课程比一般专业学科下的隶属于公共英语学科的各类型公共英语写作课程相比较，很显然，前者对写作技能的培养上要求更广，同时以英语专业为学科背景，该门课程整体上对学生英语水平的提升要求更高。……