苏旖

一、背景

四年级下册第五单元是习作单元，也是本册教材中唯一的一个习作单元。本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“单元习作”五部分的内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。本单元的教学，应整体把握教材各板块的内容，注意各板块之间的联系和整合。

“精读课文”的主要功能是结合精读课文，对如何写游记进行回顾、梳理，是从阅读中学习作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习；“习作例文”提供范例，其功能是继续体会写法；“单元习作”是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

本单元的学习旨在让学生明白，写游览过的一个地方，既可以按游览的顺序来写，把特别吸引自己的景物作为重点写下来，也可以按变化的顺序写景。这就是本单元的语文要素——“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作的要求是“学习按游览的顺序写景物”。

学生在三年级和四年级上学期，已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点。而按照游览的顺序写景物，则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。

但是，在实践过程中，我们发现学生在学习过程中能厘清作者的写作顺序，但是在习作过程中按一定顺序来写游记还有一定的困难，可能是在空中课堂学习的时候对于这一知识点并未完全掌握或理解，抓住景物特点来描写具体时，可能缺少练习，部分学生不会抓住特点来描写景物。……