韩丹

本文呈现关景双老师带教“师之蕴营口实验学校小学语文工作室”《白鹅》教学课例，体验九年一贯制学校“初小衔接目标贯通的散文教学”的有效方法。

【课例主题】

关老师第3次现场带教研修主题“初小衔接目标贯通的散文教学”。

【观察要点】

营口实验语文教师继续学用观察要点“课时目标的具体化；课堂环节对应性；师生互动启发性；自主建构的有效性”来观课。

【文本解读】

《白鹅》是统编教材四年级下册第四单元由著名漫画大师、散文家丰子恺写的一篇状物散文。按照“解读内涵三层次方法”。显性内容是感受白鹅的“高傲”。隐性意脉是先总写后分述，详写吃相，略写叫声和步态，体会作者如何把白鹅特点写清楚。深邃主旨是体会作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。作者运用活泼、诙谐、准确而又极富情趣的语言，表达出在作者的眼里白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友。“阅读链接”编排了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，描写一只白公鹅走路的姿态和在河湾里的活动，表现了白公鹅海军上将的高傲派头。通过和课文的对比阅读，让学生体会两篇文章表达上的相似之处。

【学情分析】

四年级学生积累了少量的阅读方法，对体现白鹅高傲特点内容的理解不会有难度，但怎样具体把白鹅高傲特点写清楚，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，还需要教师在教学中创造情境，提供资料，在反复朗读中层层推进，引导学生“体会作家是如何表达对动物感情的”这一单元语文要素，从而达成语文教学目标。……