檀秀春

课堂教学是师生之间、生生之间交往互动的过程，互动离不开对话，教师理答是师生交流互动中的重要环节。理答的本质是教师针对学生回答教学中的问题时产生的各种资源，积极地进行辨别、判断并加以恰当的、理性科学的回答。如果说有效提问能引发学生思考；那么有效的理答，学生能够明确问题的答案，反思自身的学习，体悟学习的进程，进而总结自己的收获。教师在课堂中恰如其分地把握好提问和理答，能够大大改善学习的进程，是有效教学的关键，两者缺一不可。同时，有效的理答，也是教师课堂素养的重要组成部分，直接体现了教师的课堂调控能力。

概念教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位，数学概念以其语言精简、抽象、规范等特点与小学生心理特征、认识水平不相适应。为此，在概念教学中，教师更应重视课堂的理答，更好地促进学生对概念的掌握与理解。为此，在研究有效提问及预设的同时，应致力于研究如何让课堂理答充满智慧，让概念教学走向深入、高效。

一、追问式理答：打破沙锅问到底

追问式理答，就是在学生回答问题的基础上，教师进一步加以追问，追求问题的本源。教师适时的追问，可以增加探索问题的深度，避免学生流于问题的表面。同时，追问过程中，教师如能及时抓住孩子在回答过程中生成的一些资源，就能充分将其转化为学生学习探索数学知识、发展数学思维和体验数学思想方法的重要契机。……