韩磊

本文呈现关景双老师带教“师之蕴营口实验学校初中语文工作室”《昆明的雨》教学课例，体验九年一贯制学校“初小衔接目标贯通的散文教学”的有效方法。

【课例主题】

关老师第2次现场带教研修主题“初小衔接目标贯通的散文教学”。

【观察要点】

营口实验语文教师继续学用观察要点“课时目标的具体化；课堂环节对应性；师生互动启发性；自主建构的有效性”来观课。

【文本解读】

《昆明的雨》是八年级上册第四单元的一篇散文。本单元选文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发事理，或写景抒情。本文是汪曾祺先生怀旧的经典散文，叙旧事，抒旧情，用江南小令般的平淡而有味的语言，叙写昆明的雨，雨中的景、事、物和人，记下青年时代足迹，倾诉着对昆明雨的喜欢与怀念，表达着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，堪称美文的代表。

结合“师之蕴”解读文本三层次法解读《昆明的雨》。语言建构与运用是学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及运用规律。审美鉴赏与创造是指学生形成审美意识、审美情趣与品位以及审美体验、评价能力和审美表现、创造能力。思维发展与提升是指学生通过语言运用获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。隐性意脉是昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，也是浓绿的。……