李思

本文呈现“师之蕴工作室共同体”领衔人关景双老师带教“师之蕴营口实验学校初中语文工作室”学用“课例研修提升教学素养”经验的教学课例，通过《水调歌头》课例教学，体验九年一贯制学校“初小衔接目标贯通的古诗词课堂”的有效方法。

【课例主题与观察要点】

本课首次探索“初小衔接目标贯通的古诗词课堂”的课例主题，学用“师之蕴”有观察要点地观课，从“语文素养：课时目标的具体化。先学后教：课堂环节的对应性。以学定教：师生互动的有效性。教多学：自主构建的有效性”四点观察。

【文本解读】

词作主题与艺术成就剖析。《水调歌头》选入部编版教材九年级上册第三单元，单元重点是借助注释和工具书整体感知内容大意，反复诵读，通过景、物体会作者情怀和微妙、复杂情感。这首词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念。丙辰，是北宋神宗熙宁九年（公元1076年），苏轼正在密州做太守；中秋之夜他一边赏月一边饮酒，直到天亮，做了这首《水调歌头》。上片望月，既怀超宜兴致，高接混茫，而又脚踏实地，自具雅量。下片怀人，即兼怀子由，由中秋圆月联想到人间离别，感念人生离合无常。词人运用形象描绘手法，勾勒出皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。语言干净利索而又极富表现力，月亮很有浪漫色彩，容易启发艺术联想。一钩新月，可联想到初生的萌芽事物；一轮满月，可联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，让人联想到光明磊落的人格。……