刘怡玲

我国教育部颁布的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，将音乐课程的价值确定为“为学生提供审美体验，陶怡情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。可见，国家对于学生的创造力培养是十分看重的，美国《艺术教育国家标准》中曾说道，创造力已经成为衡量音乐教育是否全面的重要方面。

随着2020年空中课堂的尝试运行，我们看到了信息技术对于各科教学的重要作用。在音乐课堂中，信息技术不仅仅担任了教师的教学展示媒介，更是走进了课堂，成为了学生参与课堂活动的实用工具，这对于小学生的音乐创造力培养是一大重要突破。与传统以歌唱教学为主的音乐课程相比，我们发现，玩创课堂已经提升至了重要位置，目前平均每一单元6课时中会设立1～2课时玩创活动。伴随着信息技术制作的教学课件以及库乐队、随身乐队、音虫软件等多媒体软件的开发运用，在课堂中教师为学生营造了更丰富的玩创学习环境，使学生开拓视野的机会增加；学生从中逐步学习到新的音乐知识与技能，提升了自身的创造性思维；学生开展创造活动的机会增加，能够产出的创造性作品增多，这些都大大提升了学生的音乐创造力。本文将从环境创设、创造性思维培养及创造产品生成三方面结合课例来简要分析信息技术进课堂的优势及对学生音乐创造力培养的意义。……