【摘要】本文以“初中英语课后作业布置的有效性”为研究主题，重点讨论以下几个问题：英语课后作业有效性的评判标准是什么，英语课后作业布置的现状如何，英语课后作业存在哪些共性问题，通过问卷和访谈的方式，研究教师布置的英语课后作业是否能够达到教师布置该作业的目的，根据结果再进一步分析学生作业完成情况以及存在的问题，最后提出合理的相对应的解决对策。

【关键词】作业的有效性;初中英语课后作业;调查研究

【作者简介】陈治屹，重庆三峡学院。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出要在培养学生学习兴趣的基础上提高他们的英语综合运用能力，从而为其全方面发展奠定基础。长期以来，很多学生认为英语是一门枯燥的学科，对英语提不起兴趣。因此，让学生热爱英语，对英语作业感兴趣，并且提升英语课后作业的有效性是很有必要的。

二、作业有效性的界定

Harris Cooper把作业定义为“作业是学校老师给学生安排的要求在课外时间完成的学习行为”。束芳定和庄智象认为，“英语课外作业又称家庭作业，是指中小学教师布置给学生回家在晚上或课余时间做的功课”。通常情况下，我们所说的作业是指，任课教师依据教学目标和学生对教学内容的实际掌握情况，有目的地布置学生课后需要完成的任务。

郭要红将质量与过程视角整合在一起，对有效作业做了定义：有效作业是在特定的环境与条件下，基于预定课程学习目标，为完成师生共同选择的既定任务而展开的，通过交流与互动达成有效果与有效益教学的活动。……