【摘要】《普通高中英语课程标准》（中华人民共和国教育部，2017）实施以来，英语阅读教学越来越注重综合语言能力培养。本文探究的是《课程标准》中新提出的“看”的技能，在信息多模态化时代背景下，呈现的多模态趋势以及在英语阅读教学中的作用和实践。

【关键词】 多模态“viewing”;语言能力;英语阅读教学

【作者简介】邱天华（1983.06-），女，汉族，福建莆田人，福建省福州第一中学，中级教师，本科，研究方向：英语阅读教学。

【基金项目】本文是2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“学科关键能力培育研究”（批准号：MJYKT2019-230）的研究成果之一。

一、引言

根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主体语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括“听、说、读、看（viewing）、写”等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动。其中，“看（viewing）”是《普通高中英语课程标准（2017年版）》新提出的技能。核心素养由两部分构成，一个是关键能力，另一个是必备品格。英语学科的关键能力包括：语言能力、学习能力、思维品质。注重综合语言能力培养的英语阅读教学中，教师不仅仅是传授知识，或者着重培养学生某一方面的技能，更应是为了培养学生理解和表达意义、意图，进而传递情感态度和价值观。

二、多模态“viewing” 的主要特点以及其对于培养关键语言能力的作用