沈丹 朱倩

【摘要】在大学英语“线上线下”混合式教学模式成为高校大学英语课程教学改革的主要趋势之下，南通理工学院在大学英语课程教学中探讨基于BOPPPS模型的教学设计的方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，加强学生课堂参与度，有效提高学习效率和教学质量，从而逐步实现大学英语“金课”的目标。

【关键词】线上线下;金课;BOPPPS;两性一度

【作者简介】沈丹（1982.02-），女，汉族，江苏南通人，南通理工学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言学、教学法;朱倩，南通理工学院。

【基金项目】江苏省高校哲学社会科学一般项目“应用型高校大学英语金课教学模式及有效性研究”（项目编号：2020SJA1630）的阶段性研究成果。

一、 大学英语教学改革现状

目前，本科院校大学英语教学水平已发展到一个新高度。基于互联网和信息技术的“线上线下”混合式教学模式把网络与课堂进行融合，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，并取得了良好的教学效果。它改变了传统灌输式的教学方式，遵循学生的认知规律和学习习惯，利用网络和移动设备，实现碎片化学习。同时，此教学模式强调学习的过程性，使课程的评价体系更加完善与科学。

通过实践证明，“线上线下”混合式教学模式也存在一些不足。例如：1.评价主体的单一性和片面性。2.为保证学生学习的效果和课程的通过率，考核设置比例仍倾向于形成性评价。3.线上过程学习的考核比例较小，起不到监督和及时反馈的作用。……