陈微

摘 要：文章结合初中历史课堂的实践，尝试通过相应的教学策略来提升学生的历史解释能力，主要从正确史观的培养、史料的选择、问题的设计、练习的训练四个方面来提升学生的历史解釋能力。

关键词：历史解释素养;初中历史课堂;渗透;史观;史料;问题;练习

自从《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出“历史学科核心素养”之后，不仅高中历史教师，越来越多的初中历史教师也积极主动地参与到“如何培养学生历史学科核心素养”的思考与实践当中。特别是自从福建省实行统一命题之后，在中考历史试卷的命题上，注重初高中衔接，这也就说明越来越注重考查学生的“历史学科核心素养”，这也迫使初中历史教师必须去研究这五个核心素养。在五个历史学科核心素养中，唯物史观是核心理念，时空观念是核心思维，家国情怀是核心价值观，历史解释是核心能力，史料实证是核心方法。由此可知，提升初中学生的历史解释素养，无疑是提升初中学生能力并提高历史成绩的关键。

首都师范大学邓京力教授认为历史解释是指：“运用一定的理论、概念、方法，以史实为依据，探明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程。”根据邓教授对历史解释的含义可以看出，历史解释素养强调的是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事件进行理性分析和客观评判的能力。

根据邓教授关于历史解释的含义，我们还可以把历史解释根据从低到高的要求，分成四个水平。……