扈桂燕

【摘  要】在新课改下，教育部再次强调了激发学生学习兴趣的重要性，希望学生在学习时产生幸福、愉悦、开心的学习情感，以便最大限度地开发学生的学习潜能，让学生尽可能实现长远学习。因此，小学数学教师要全面渗透快乐教育思想，客观分析学生的心理倾向、兴趣爱好，选择一些令学生感兴趣、受学生欢迎的教学形式来组织数学教育活动，从而真正为学生的长远发展做准备。本文将基于笔者的教学经验分析如何才能有效落实快乐教育思想。

【关键词】小学数学;快乐教育;渗透方式

中图分类号：G623.5      文献标识碼：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0028-02

【Abstract】 In the new curriculum reform， the Ministry of Education once again stressed the importance of stimulating students' interest in learning， hope that students in learning to produce happiness， joy， happy learning emotion， in order to maximize the development of students' learning potential， so that students as far as possible to achieve long-term learning. Therefore， primary school mathematics teachers should fully infiltrate the idea of happiness education， objectively analyze students' psychological tendency， interests and hobbies， and choose some teaching forms that make students interested and popular to organize mathematics education activities， so as to truly prepare for students' long-term development. This article will analyze how to effectively implement the idea of happy education based on the author's teaching experience.

【Keywords】Primary school mathematics; Education for happiness; Osmotic way

在很长一段发展期间内，小学数学教师都并不十分看重学生的内在学习情感，因为最基本的教学追求便是引导学生在短期内学习、积累更多的数学知识，以便顺利完成教育任务。显然，在这种低效、快节奏、高密度的数学教学状态下，小学生很难产生强烈的数学学习兴趣，自然也不会自觉参与数学学习活动。对此，教师便要切实渗透快乐体育思想，以便逐步优化学生的自主运动意识，让学生爱上数学。

一、设计数学游戏，培养学习兴趣

从小学生好动、活泼、爱玩的认知特点来看，使其及时产生快乐学习意识的前提条件是要遵循小学生的认知特点，选择趣味十足的游戏活动来培养小学生的数学学习兴趣，以便逐步优化学生的数学学习状态。目前，随着寓教于乐思想的全面落实，游戏教学法备受关注，尤其在小学学校教育期间，游戏教学法的激趣作用变得愈加明显、强烈，确实能够产生良好的激趣效果。……