林喜妙

【摘要】新课程改革背景下，教学内容的整体性成为小学语文教材编写的一大特征。教材的每个章节都会有一个很明确的单元主题，让学生在快速了解同类型文章写作手法的同时，更深刻地理解单元主题的深意。但在具体的实施过程中，其仍然有很多实践性问题，这就要求语文教师积极提升自身教学技能，不断总结前人经验，多方面地进行思考与尝试，尽快将单元整体教学落到实处。

【关键词】小学语文;单元整体教学;教学策略

单元整体教学，是指把整个单元看成一个相对独立的整体，围绕这个整体的主题明确教学目的，对学习内容和活动进行系统的规划，整合教学方法和教学内容，帮助学生整体掌握和感知语文知识[1]。教师综合施教，加强综合教学，讲求整体效应，有利于实现提高语文教学效果的目的。落实小学语文单元整体教学方案，能够在很大程度上使学生在语文学习过程中把握教学重点，明确教学内容，从而大大提高语文教学效率。

一、提升教师教学技能

单元整体教学要求教师具备对所有课文的总结和概括能力，要求教师准确提取整个单元的中心思想，并将其更好地传达给学生，让学生更好地领会单元主题的深意[2]。另外，教师需要掌握多种教学模式和手段，如运用多媒体设备及网络，调动学生的学习积极性。

例如，六年级上册第二单元的课文有《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》，这些课文都是讲述革命时期的人物或者故事的。……