陈晓思

【摘要】概要写作是阅读理解和书面表达的有机结合体，是一种基于理解的创新，要求学生具备较高的思维能力，对广大教师的“教”与学生的“学”提出了新挑战。本文在浅析概要写作的要求和意义后，基于概要写作能力的要求，提出了如“取舍列点法”“思维导图法”“释义转述法”等高中英语读写课教学策略，希望使高中英语读写课成为培养学生语言能力和思维能力的有效途径，从而降低概要写作的难度，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

【关键词】概要写作;高中英语;读写课;教学策略

一、高考新题型概要写作的要求和意义

概要写作是新高考试验省份浙江省新的考试说明中列出的两种大作文随机形式之一，即提供一篇350词以内的短文，要求学生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。这一题型一方面考查学生通过阅读获取文章主旨和关键词的能力;另一方面考查学生的写作能力，即用简洁的语言概括文章重要信息的能力及对文章整体结构的把握能力。这与英语学科核心素养中语言能力二级提出的“学生能够提炼主题意义，分析语篇的组织结构、文体特征和语言的连贯性，厘清主要观点和事实之间的逻辑关系”的能力要求相匹配。同时，概要写作是阅读理解和书面表达的有机结合体，是一种基于理解的创新。因此，该题型在全国卷中试行成为大势所趋。

概要写作考查的是学生对文本的归纳能力及语言表达能力[1]。……