顾娴娴

在高年级的写作教学中，教师要运用科学的教学方法，以提升学生的写作能力，弥补学生写作方面的不足，自如应对各种常规的写作要求。进入高年级后，写作要求更高了，教师除了要重视提高学生的语言表达能力，还要进一步考查学生对于各种写作方法和技巧的掌握情况，激活学生的写作思维。教师要了解这个时期作文教学的重点，科学制定写作教学计划和安排写作教学内容，为作文课堂注入更多新元素，这有助于教学目标的达成，学生的写作能力也会逐渐提升。

一、激活学生的思维

在高年级的作文教学中，教师要更加注重激活学生的思维，指导学生根据具体要求和作文主题，科学地构思，以便写作时能突出主题，抒发真情实感，写出具有感染力的文章。对于大部分学生来说，想要达到这样的训练目标有点困难。教师可以循序渐进地指导，让学生不断适应写作要求，最终圆满地完成写作任务。在具体的教学指导中，教师可以将关注点放在文章的整体构思上，让学生养成梳理作文思路的习惯，结合写作主题形成文章的脉络，找到合适的素材。教师可以先从范文解读出发，让学生剖析文章的整体结构，以学习和借鉴好的写作方法，运用到自己的作文中。随着这类学习和模仿慢慢增多，学生的写作能力也逐渐提高了，对文章构建能力也会更强，顺利达成了教学目标。

例如，写“‘漫画教师”前，教师可以先和学生讨论，让学生谈一谈自己的行文思路。……