姜丽霞

作文教学一直是语文教学的拦路虎，教师怕教，学生怕写。很多学生之所以出现谈“作文”色变的尴尬，一个重要原因就是没有丰富的作文资源。有人说，作文之难并不在于其方法的缺失，而在于不知道写什么，正所谓“巧妇难为无米之炊”。这就导致很多学生的作文内容不具体、欠真实，甚至出现了胡编乱造的问题。教师要善于从学生的生活出发，积极开掘丰富的作文资源，拓展写作空间，让学生在作文训练中有话可写、有事可叙、有情可抒。

一、参与实践，在活动中积累“动”资源

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是依靠声音、色彩和动作思维的。”教师要让学生在实践中动起来。学生写作时，常常为了没有素材而绞尽脑汁，有的甚至要专门去一个地方玩一圈或者特意参加一次活动。其实大可不必如此，生活是丰富多彩的，学生每天都在“动”的状态下，只要积极发现、善于开掘，许多生活经历都能成为写作素材。

教师可以指导学生积累动态资源。比如，从社会层面看，可利用节假日，积极参与实践活动，当一天小交警、超市导购员、敬老院义工。独特的经历不仅可以丰富活动资源，还可以让学生感知活动的细节，为后续将作文写详实、写具体奠定坚实的基础。还可以鼓励学生切换生活环境，到农村、大自然的怀抱中，感受不一样的生活。比如，与爷爷奶奶在菜园中浇水、施肥;在院子里喂养家禽;在农忙时节，参加插秧、割稻、晒谷子等活动……这些活动学生一旦亲身经历，就会终身难忘，自然会产生最真切、最宝贵的体验和感受，为写作积累了丰富的素材。