夏郭芹

随着新课改的推行，新的教学方法层出不穷，为落实新课标的要求，充分凸显“以学生为主体”的理念，提高学生的观察能力成了较为具体、高效，具有创造性的教学方法。因此，在小學写作教学中，教师要不断优化写作教学模式，提高学生的阅读能力，让他们掌握必要的写作技巧，促进小学作文教学从浅层教学走向深度教学。

一、组织有序的观察活动，积累丰富的素材

想要写好文章，学生需要有较强的观察能力，以积累丰富的写作素材。在作文教学中，教师应指导学生认真观察，并在观察的过程中融入思考，无论是图案还是文字，都可以成为素材的重要来源。小学生年纪小，认知能力与思维方式还处于起步阶段，对图画涵盖的内容难以完整全面地概述出来。教师可以组织观察活动，教授学生观察方法，让学生将图画中的内容有条不紊地描述出来。以小学一年级课文《四季》为例，教师应细致讲解课文内容，尤其是课文中的图画，指导学生充分发挥主观能动性，细致观察四个季节的图画内容与文字，并通过提问的方式让学生带着目的观察，以便明确图片的内涵。比如，可以这样提问：“课文中的图画是不是把四个季节的场景都描绘出来了？如果不是，那文中的图画主要对应哪几个季节？”学生回答出正确答案，教师可继续询问学生是从哪些方面辨别出不同季节特征的。如果学生的回答不够全面，教师应发挥引导者的作用，指导学生从不同方面与不同层次分析图画内容。……