刘心阅

三年级是比较特殊的年级，是由一二年级向四五年级过渡的关键年级。一年级主要以看图说话为主，说得多动笔少;二年级在说话、写话的基础上，逐渐开始写命题作文，但篇幅不长、要求也不高。《新课标》对三年级的学生提出了如下要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心;愿意将自己的作文读给人听，与他人分享作文的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，在作文中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。为了达成以上教学目标，除了要增加学生的课外阅读量，加强字、词、句、听、说、读等基本功的训练以外，还应从仿写入手，让学生在写作时有抓手。

一、模仿文本句式，降低写作难度

一篇完整的文章是由句子组成的，写作教学应从词句的模仿入手，让学生从最简短的语言中学习到表达的要领。例如，《学会查“无字词典”》这篇课文内容并不复杂，告诉学生不仅要从书本上学知识，还要从生活中学知识。在教学中，有这样一个环节引起了我的思考：爸爸看到树上的叶子被晒蔫了，想到了“骄阳似火”这个词语，你能用“你看，________，连          ________，这不就是对‘骄阳似火最好的解释吗”这样的句式，把你看到的说清楚吗？学生有的说：“你看，夏日炎炎，连柏油马路都被晒化了，这不就是对‘骄阳似火最好的解释吗？”有的说：“你看，太阳火辣辣的，连平时最爱在院子里玩的小男孩也躲在家里吹空调了，这不就是对‘骄阳似火最好的解释吗？……