沈梅

小学语文五年级上册的写作训练“介绍一种事物”，要求学生围绕阅读要素参加读写活动。学生要阅读简单的说明文章，了解基本的说明方法，还要搜集资料，用适当的说明方法，将某种事物介绍清楚。在教学中，教师要紧紧围绕例文进行教学，指导学生借鉴和模仿，让学生初试身手，掌握说明文的写作技巧。

一、精读，内化表达方式

在教学的初级阶段，教师要充分利用课文，指导学生精读课文，找出能体现说明文特点的语句，并分析其运用了哪些写作手法。学生在分析中初步了解了说明文的特点，教师还要指导他们围绕说明文的典型表达方式仿写，将其内化为自己的知识。

例如，教学《松鼠》，教师可以启发学生说说这篇文章的结构、作者从哪几个方面入手描写松鼠、阅读后的感受是什么……学生先谈阅读感受，认为这篇文章具有科普作用，能让读者对松鼠的外形特点和生活习惯有充分了解。然后，教师让学生总结文章的结构。学生发现作者运用了总分的写作方法，先总体介绍松鼠的特点，又分别从外貌、饮食、生活方式等角度写作。教师再指导学生分析“用树皮当船，用尾巴当帆和舵”，思考用了哪些手法展现松鼠的生活习性，这样写的好处是什么。结合例文展开分析后，学生初步了解了说明文的写作方法，教师再指导学生仿写，可以写身边寻常的事物。

在精读课文阶段，学生能总结和归纳不同的表达手法，也会产生初步的感受，认识到说明文和记叙文在语言风格上的差异。