曾泳昕 许乃军 鄂崇毅 孙永娟

[摘   要]湿地，全球三大生态系统之一，是人类最重要的环境资源，水陆过渡特性造就了其生态系统的复杂性。湿地是进行生态教育的天然场所，中学地理教师可开设研学课程，带领学生走进湿地，认识湿地生态系统，提高地理学科核心素养。

[关键词]湿地;生态;研学课程

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0087-02

生态教育致力于增进学生对自然的了解，使学生更加深刻地认识人与自然的关系，增强生态意识，以实际行动投入生态保护活动，从而更好地保护自然。研学旅行是近年学生走出课堂、走向自然的新途径，对于培养学生地理学科核心素养发挥了实际作用。以生态教育为主题，选取可鲁克湖-托素湖湿地作为研学目的地，有如下好处：加强学生对区域的认识，让学生学习湿地生态系统知识，进而培养学生的综合思维;让学生参与生态保护实践活动，增强地理实践力;让学生通过生态主题研学的前期资料准备、探究活动及活动后的总结反思这一系列环节，进一步明确人与自然的和谐共生关系，增强人地协调观。

一、行前准备

（一）教师前期准备

研学旅行的目的不仅限于强化教材中的知识，还在于教给学生在课堂上很难学到的东西。因此，研学旅行的导师在研学旅行成行之前不仅应对目的地有全面的认识，还需要对学生的已有知识基础有整体把握，从而确定研学旅行的目的、探究活动设计及其具体开展等。……