韩素琴

[摘   要]应用史料开展初中历史教学，能够调动学生思维的主动性，提升学生的认知能力。教师应依据教学需要，从课内外选取史料开展教学。在呈现史料后，可以通过故事教学、运用信息技术等方法帮助学生理解史料内容。教师应引导学生对史料的意义进行深度分析，对有关联的史料展开对比探究，并紧扣教材知识得出史论。

[关键词]初中历史;史料

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0077-02

《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程目标中提出，初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。史料是对历史事实的描绘，在教学过程中应用史料可以促使学生深入了解历史、扎实掌握知识、提升学习能力。鉴于此，本文结合教学实践，探讨如何应用史料开展初中历史教学。

一、依据教学需求，选择适当史料

选择贴近教学内容和学情的史料，是开展有效教学的前提。教师可在充分研判教学需求的基础上，从课内外选取适当的史料。

（一）选择课内史料

部编版初中历史教材中包含了较多的史料，这些史料与教材主体内容相互映衬，将其用于教學中十分便利。例如在《太平天国运动》一课中，教材展示了《天朝田亩制度》的部分内容。通过研读这部分内容，可以直观地了解到太平天国运动与历史上其他农民运动的区别，并认识到该运动的纲领在本质上不切实际。又如，《七七事变与全民族抗战》一课为了让学生认识到当时紧急而复杂的历史形势，教材中提供了关于第二次国共合作的中共中央宣言（1937年7月15日），从中可以十分明确地看出当时的中国共产党为实现全民族抗战而做出的努力。……