【摘 要】社会责任是我国学生发展的关键素养，也是生物学学科核心素养之一。文章结合初中生物学教学实践，从确认社会责任教育目标、落实社会责任教育内容、丰富社会责任教育方式、扩展社会责任教育途径四个方面阐述如何培养学生的社会责任素养。

【关键词】生物学;社会责任;素养;培养

【作者简介】姚国平，正高级教师，江苏省特级教师。

【基金项目】江苏省中小学教学研究第十二期课题“基于生物学核心素养的科学探究活动策略研究”（2017JK12-035）

社会责任是我国学生发展的关键素养，培养学生高度的社会责任素养是教育的重要任务之一。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》指出：社会责任是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力[1]。在初中生物学课程的教学中，教师应立足学科本质，在形成生命观念、发展科学思维和进行科学探究的过程中，着力培养和提升学生的社会责任素养，从而体现生物学的育人价值。

一、吃透教材内容，确认社会责任教育目标

生物学学科中的社会责任素养是课程学习的宏观目标。教师在备课过程中，必须基于生物学课程标准，结合本学科教材的内容和特点，以及本学段学生的实际情况，在核心素养立意下确认实现社会责任素养的具体课堂教学目标。

课堂教学中社会责任素养目标的确认一般有两种方式。一是源于显性要求，为了方便一线教师领会课程标准，教材一般会有配套的教学参考书（以下简称“教参”），对教学目标、教学内容、活动设置都有详尽的解析。……