高丹云

一、阅读文本与学习目标

（一）“1+N”的选择

“1”的确定。部编版语文教材七年级上册第五单元郑振铎的《猫》是教读课文，抓住文中带有感情色彩的词语，能够概括文章的中心思想。

“N”的确定。我按照郑振铎的《猫》来选择文章。选择冰心的《寄小读者·通讯二》（选自《寄小读者》，中国青年出版社2011年6月版）《向一些灵魂道歉》（选自《成功》2007年第2期），冯骥才的《珍珠鸟》（选自《人民日报》1984年1月），学生通过寻找赏析带有感情色彩的词语，提升文章中心思想的概括能力，完成单元目标。

（二）学习目标

本单元目标是继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。在把握段落大意、厘清思路基础上，学会概括文章中心思想。增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。

在学习本单元《猫》等课文时，学生学会在默读时，边读边思考，勾画出相关重要语句或段落，并做摘录。以此把握段落大意、厘清思路。但是学生惯性是通过抓关键语句或段落来体会文章中心思想，常忽略抓“带有感情色彩的词语”来深入概括文章中心思想，缺少灵动性，长此以往会削弱语感。

因此，将这组“1+N”阅读的学习目标定为：抓带有感情色彩的词语，深入概括文章中心思想。

二、学习单

通过《猫》的学习，发现通过抓带有感情色彩的词来深入赏析，能够深入体会“我”与三只猫相处的情形，理解“我”对三只猫的态度，对自我的反思，对生命的感悟。由此，抓住这样的词来深入赏析，对学生深入领会情感、感受态度、体悟中心等起着重要作用。……