廖城平

众所周知，“对话”是新课程所倡导的重要理念之一，对话教学是课堂中师生的主要交流方式和学生的主要学习方式。何谓 “对话”，笔者认为，对话不是简单的师问生答，也不是一般的说话;对话是学生、教师、文本之间的多方参与过程，是“思想碰撞和心灵交流的动态过程” 。 基于“对话”理念下的课堂是真正意义上的“有效课堂”，因为对话的过程是一个异中求同、同中求异的双向运动过程，是使思想增值的方式。学生在课堂中不仅旧有的知识被激活，新鲜的思想也勃然蓬发。这种课堂才是有效、灵动、有生气的。

因此，在教学中，我们要切实地贯彻“对话”理念。那么，我们如何在课堂中实施“对话”教学呢？笔者认为可以从文本、学生、教师三个方面来进行探索和实践。

一、以文本为核心，设置合理话题

文本是“对话”的核心，“对话”的依据。可以说，学生与文本的对话是课堂教学展开的起点，也是后续对话展开的基础。学生正是透过对作品文字、结构、手法等外在形式要素的感受、认知而达到领悟的层面：对内容的理解，对意蕴的阐发，对手法的鉴赏，对风格的涵泳，对作者传递情感的审视与共鸣，从而进行“语言结构与运用”素养的培养。

课堂教学中，教师要立足于文本，创设有利于理解、感悟文本内涵的对话切入点，即合理的话題，通过有效的对话教学，使学生深入地把握文本，进而提升知识素养。合理话题的设置于对话教学而言至关重要，进行有效的阅读对话，必须要有一个有利的话题，才能把这项工作有效地进行下去。……