丁丽

《高中语文新课程标准》要求“增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。”因此从高考语文作文改革的方向来看，不管是面对首次亮相的任务驱动型作文还是材料作文，想要蟾宫折桂，都必须有良好的思维能力和丰富的素材积累。但是由于学生阅历有限，缺乏对生活的感受和思考，写作文常常捉襟见肘，选用材料时往往出现素材空泛 、生拉硬套，千篇一律等问题。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识获取知识，这是最高的教学技巧所在。”引导学生化用好课本素材，并借此引导学生利用好课外阅读素材，对学生写作水平的提高大有裨益。

一、用好课本素材，搭建阅读和表达的桥梁

用好课本素材，对课本素材的理解、辨识、分析、综合是前提，因此在阅读时对课本的人文情感一定要深入思考，搭建阅读和表达的桥梁。

1.找准角度，辩证评价

北大温儒敏教授谈到高考改革时强调：“高考作文应当回归理性，强化思辨。”这种思辨思想在每年的高考作文命题中经常出现，那么，在对课本内容的探寻上也要强化思辨意识。比如，作文练笔“苏轼的‘一尊还酹江月是人生无常的喟叹还是豁达文人的超脱？”还有“沧海横流之时，刘邦和项羽谁是英雄？”这两个问题让学生有话可说，学生在是非对比中理解了苏轼坎坷的人生际遇，复杂的情怀，看清了项羽、刘邦处世的异同，人性的两面。……