陈晓芸

《阿长与〈山海经〉》是统编版初中语文教材七年级下册的一篇教读课文，也是一篇经典的回忆性散文。在教读该课之前，学生已完成了《朝花夕拾》的名著阅读，对该文本已有初步的理解和把握。《阿长与〈山海经〉》的教读课，其实是在名著整本书阅读基础上进行的一文多读教学。

一、统编教材一文多读的现状之思

一文多读，是指同一文本在不同课型中的多次阅读和学习。但在实际教学中，一文多读往往存在两种误区： 一是忽视一文多读，把文本完全当作“零起点”的新课来学习，忽视了先前阅读，例如名著整本书阅读对单篇文本学习的影响;二是把一文多读理解为重复阅读，用相同的方法对待不同课型的学习，进行简单机械性重复，不利于学生素养的螺旋式上升，无法达到深度学习的目的。

要避免以上情况的发生，首先要对统编教材的编写特色有进一步的把握。

统编版教材在编排上注重课型的区分，注重阅读向课外的延伸，建构了“教读—自读—课外阅读” 三位一体的教学结构。（温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11））在这种教学结构下，一文多读现象主要存在于鲁迅经典散文的阅读方面：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》均为教材七年级上册名著阅读《朝花夕拾》中的篇目，又分别是教材七上、七下、八上的教读课文。一文多读同时存在于教读和名著阅读两种课型。

统编教材对不同课型的目标设定也不尽相同。……