【摘要】 小学阶段语文教学的主要目标是促进学生进行语文积累，夯实学生语文基础知识与基础能力。结合群文阅读教学方式的运用，是提升学生语文知识积累能力的有效方法。本文将通过以学生为主体融入合理阅读内容、利用群文阅读提升语文教学效果、多媒体信息技术提升阅读趣味性、多元群文阅读内容强化思维能力四个探究方向对小学语文群文阅读的教学策略进行分析。

【关键词】小学语文;群文阅读;教学策略

【中图分类号】G623          【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-048-03

【本文著录格式】班杰.小学语文群文阅读的教学策略分析[J].课外语文，2021，20（24）：48-50.

群文阅读是依据语文阅读教学而开展的拓展性教学方式，使学生在丰富的阅读文本中感受其中的相同及差异，使学生在阅读的过程中融入思考的元素，从而促进提升学生语文阅读学习效果，为发展学生语文综合水平奠定基础。

一、以学生为主体融入合理阅读内容

小学生的主体意识相对较弱，其自主学习能力同时偏低，为了解决这一问题，教师可以在语文阅读教学中突出学生主体身份，使学生在群文阅读中进行自主阅读、自主探究，以此达到提升学生语文阅读学习效果的同时，促进发展学生的自主探究能力。在群文阅读教学中突出学生主体身份的方式比较广泛。首先，语文教师可以引导学生在群文阅读中自主分析，发现其中的关联性，比如文章题材、写作手法等均是学生探究的方向。另外，语文教师可以引导学生以自主探究的方式搜集群文阅读内容，根据语文教材内的相关内容进行拓展阅读，从而促进丰富学生的阅读内容，提升学生自主探究水平。……