【摘要】低年级学生在思维意识、行为能力方面存在一定的局限。亲子阅读为我国早期阅读中十分重要的阅读形式，对学生在阅读能力方面有着非常大的影响。开展“亲子阅读”能够对学生进行阅读思维及行为的引导，培养学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。在家长和学生的“亲子阅读”互动过程中，提升学生的阅读体验，增强阅读兴趣，带动学生在阅读能力方面的良性发展。

【关键词】亲子阅读;低年级;阅读能力

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-017-03

【本文著录格式】庄晓瑜.浅谈小学低年级“亲子阅读”与阅读能力的发展——小学语文教学探索与研究[J].课外语文，2021，20（24）：17-19.

处于低年级阶段的学生是比较特殊的，因为这是学生第一次走出家庭教育，进入到正规学校接受教育的阶段，但要想学生能够更好地提升在阅读方面学习的兴趣与能力，亲子阅读还是必不可少的。此阶段学生还没有养成一定阅读习惯，且受年龄等因素的影响，注意力难以集中，在阅读方面的思维意识十分薄弱。若让学生们自主进行阅读活动，相信学生们一定无可避免地走入阅读局限。进行“亲子阅读”，不仅会让学生在和父母的阅读与交流中喜欢上阅读，还会提升学生在阅读方面的能力，培养学生独立阅读的习惯，发展学生的阅读能力。

一、“亲子阅读”的含义及好处

亲子阅读，又称“亲子共读”，是一种美丽的休闲方式，良好的亲子阅读可以帮助学生推动智力发展。埃尔凯是美国著名的心理学家，经过长时间研究，他明确表示：进行早期阅读培养能够带动阅读能力提升，简单来说就是，一个人在阅读方面的能力水平，和其处于孩童时期进行的阅读培养有着十分密切的关系。……