吴之洋

摘 要：在活动教学中为实现学生对知识的深度理解，实现发展高阶思维及应用能力的迁移，基于深度学习相关理论，本文尝试对实践中的活动教学进行有益改进;先聚焦学科大概念，再提炼单元核心概念，以此为活动主线进行主题化系列核心活动的大单元教学设计，并寻求合理有趣、有挑战性、能持续进行的活动载体;再合理规划课时教学，在课程教学时基于核心活动设计开展进阶式的情境问题探究子活动，以促进深度学习的发生.

关键词：深度学习;学科大概念;核心活动;子活动;教学设计

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）16-0033-03

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2021年度C类课题“基于深度学习的初中物理课堂活动教学的实践研究”（项目编号：2021C567）.

作者简介：吴之洋（1978-），男，广西桂林人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理活动教学.

活动教学虽将实验、活动作为载体进行教学，但课堂实践时的“主流”仍偏向于注重知识逻辑演绎，教师所设计的活动一般只作为课前的导入或课外活动来使用，即使是在课堂上开展活动式教学也往往是仅为提高学生学习兴趣或在某一环节使用，碎片化、零散的活动教学普遍存在.一言蔽之，大量的活动式教学往往为活动而活动，缺乏一条明晰的主线，使得学生对于物理概念和规律的建构缺乏连贯性与整体性，这只能使学生停留在基于简单记忆、初步理解及生搬硬套的浅层学习状态，无法实……