李晓晓 李国

关键词：产品形态设计;教学改革;知识关联库

1《产品形态设计》课程教学的存在问题

1.1 教学目标达不到预期

学生不能完全掌握课程知识并进行有效的实践。学生对三维空间形态的理解和认知较弱，对不同形态分类的理解不完整，对形态的基本理解和感知心理不深刻，对自然形态转换为产品形态的总结、概括、提炼和创新不充分，导致在后续实践设计中的立体造型能力、形态创新能力和综合运用表现不足。另外，学生的基础水平不平均，对理论知识的理解和形态设计的创新两个方面都存在一定的认知差异。

1.2 课程体系缺乏衔接性

产品设计课程体系中课程的设置和教学缺乏从构成到设计之间的有效衔接。先修基础性课程再修产品设计专业课程，是从抽象形态构成到具象实际产品的跨越，学生对课程体系和课程间的关系不了解，不能将先修课程知识点综合调用和串联，不理解先修课程在后续课程的意义和使用方法。产品形态不仅需要合理的功能形态，同时需要建立良好的形态认知功能和精神功能。《产品形态设计》课程中理解感悟性内容较多，需要学生具备一定的美学基础和审美素养，所以先修课程的设置和教学是重要的基石。1.3 课程设置与教学硬件存在不足

课程设置方面课时较短，导致训练时间偏短，理论与实践相结合的设计创作不够充分。学生对课程的目标、价值和意义不明晰，对课程与职业生涯的关联和影响认识不足，使学生对该课程不够重视。……