邹小樱

【摘要】拥有职业幸福感是每个教师的追求。本文围绕如何做个有幸福感的“引路人”进行论述，以引起教育者们的共鸣，从而提升教师，尤其是班主任的幸福感。

【关键词】班主任;中学;爱;教育;幸福感

马克思主义认为，人是自身幸福的创造者，劳动是幸福的源泉。习近平总书记在多个场合强调，“幸福都是奋斗出来的。”因此，劳动是一切幸福的源泉。教师是学生成长路上的“引路人”，教师的工作琐碎而平凡。也许，幸福的事情不一定常常有，但幸福感可以经常有。其实，在日复一日的育人工作中，幸福感比幸福要来得重要，也来得容易。那么，作为教师，尤其是班主任，如何做一个有幸福感的“引路人”呢？

一、以勤奋和细心去收获幸福感

一个班的班风、学风的好坏，在很大程度上，取决于班主任对班级管理的态度与方法。如果班主任对班级的日常工作疏于管理，那么，他所带的班级不可能是个好班级。因为，教师的行为举止给学生带来的影响是不可估量的。俗话说“有样学样。”《论语·子路篇》也提到“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是这个道理。因此，笔者做班主任从来不敢偷懒。担任班主任多年来，每天提早到校，到校后第一件事就是到班里看看，课间也时不时去班里瞧瞧。这样，班里有什么问题就容易发现了，学生知道笔者会经常到班里检查，他们便不敢生事，全都规规矩矩的。

班主任在勤于管理班级的同时，也要注意细心、用心，于细微处发现问题。……