潘光俊

在我国，小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字才符合国家实施的《语文课程标准》要求。然而，教师在实际教育教学过程中，由于教学措施不完善、评价考查标准不当等因素，导致新课标中有关课外阅读的要求很难实现。

一、小学生课外阅读现状分析

各种新媒体快速发展，在拓宽人们视野的同时，也对学生阅读产生了不可低估的影响。

首先，影视的影响。很多小学生喜欢看动画故事及漫画，却对文学经典著作没有兴趣;宁愿把时间花费在电视、电影以及上网等娱乐活动中，也不愿阅读课外书籍，以致课外阅读的时间逐渐减少。其次，阅读习惯的养成问题。一些学生从小没有养成阅读的习惯，不愿意阅读也不爱阅读，另外受家庭环境的影响，学生的阅读习惯也会有所不同，比如，一些生长在受过高等教育的家庭中的学生，受父母或者长辈的影响，往往具有较好的阅读习惯，课外阅读时间也相对较长，阅读量也较大，从小就养成了良好的阅读习惯。一些学生如果没有受良好的家庭教育环境的影响，自身也没有主动阅读的意识，或者缺乏客观条件，课外阅读量也不会大，更谈不上良好的阅读习惯。第三，家长的阅读消费观念问题。一些家长及学生宁愿购买零食，也不愿意在购买书刊上花费较多的费用，导致学生阅读量逐渐减少，进而导致学生缺乏应有的独立思考能力及阅读能力逐渐降低。第四，在实际教育教学过程中，个别教师教育理念落后，单纯地认为课外阅读是教师自己的工作，以致缺乏对学生课外阅读活动的支持。……