邱会云

【摘要】语文课程改革实施以来，我们的语文教学迎来了新的发展机遇，取得了新的教学成果。但是，凡事有美中不足，语文教学也存在一定的缺陷。部分学困生令语文教师感到头疼，但这也为语文教师教学提出了新的要求：语文教师要关注学困生，并要采取符合学困生心理需求的教学形式，帮助学困生树立学习的自信，提升他们的语文综合素质。本文通过分析初中语文学困生存在的现实问题，提出在教学中改善学困生心理素质和学习现状的基本教学策略。希望本文的一些教学观点可以为促进初中语文教学效果的提升打下坚实的基础。

【关键词】初中语文;学困生;语文成绩;教学策略

虽然现在提倡学生综合发展，让学生在学习中有理解和解决实际问题的能力。尤其是在语文教学中，语文教师不仅要关注学生的阅读能力培养，还要关注学生的心理发展素质和综合能力的形成。但是，语文包罗万象，知识内容丰富，给部分学生学习带来了实际的学习压力，加上缺乏专人的指导，导致他们成为了学困生。有些学困生不是智力方面有缺陷，而是在某一科学习中的能力暂时跟不上。当前初中生在语文学习方面的学困之处体现为：认识的汉字较少、阅读理解能力不够，写作时错字连篇、回答问题没有主题，等等。针对学困生的这一学习现状，语文教师要给予高度的重视，要给予学困生学习方面的指导，让学困生看到语文学习的希望，并提升学困生的学习自信和学习成绩。……