邱明清

《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：把培养学生的“运算能力”作为数学核心素养。掌握算法、形成运算技能一直是传统计算教学的重点，但这并不是运算能力的全部。新课程背景下的计算教学不仅要求学生掌握正确的计算方法和熟练的计算技能，更重要的是为学生创造广阔的思维空间，让学生亲历算法的探索过程，在建构知识的过程中感悟基本数学思想、积累基本活动经验、发展数学思维能力。那么，在小学数学计算教学中，要让学生感悟哪些数学思想方法？如何去渗透这些数学思想方法？下面，笔者结合自己的教学案例浅谈在计算教学中如何让数学思想方法悄然绽放。

一、直观操作，让学生在演示中感受数形结合思想

数形结合思想就是通过数和形之间的对应关系和相互转化来解决问题的思想方法。它借助简单的图形、符号和文字所表示的示意图，使抽象的数学问题直观化，使繁难的数学问题简洁化，使原本需要通过抽象思维解决的问题，让学生在具体的操作活动中理解和掌握知识、解决问题。可见，直观操作就是“以形助数”，是数形结合思想很好的切入点。因此，在计算教学中，教师可以根据学生的认知特点设计实践活动，加强直观操作，帮助学生理解算理，让学生在理解算理的基础上掌握计算方法，感悟数学思想方法。

例如，在探究三年级下册“一位数除两位数的笔算除法”例1时，学生弄懂题意后，笔者让学生先口算出得数，并说出口算的过程，再要求学生用小棒来分一分，边分边说如何分。……