张 静

(淮阴工学院，江苏 淮安 223001)

一、引言

案例教学及翻转课堂可有效提高大学生的课堂主动性及学习效率，改变了以往教师讲授、学生被动接受知识的情况。环境工程专业英语在环境工程专业中占重要地位，但以往的填鸭式教学模式难以激发学生的学习兴趣，导致课堂效率较低。实践证明，学生对实际发生案例的学习兴趣远高于教材中的固有信息，若能在信息技术帮助下，让学生在课前通过网络资源等形式学习，课堂中以学生讲授其所学知识并讨论形势呈现，将进一步提高学生的主动学习效率。因此，在环境工程专业英语教学过程中，若将实际案例分析与翻转课堂结合，将对环境工程专业英语的教学产生重要的应用价值。

二、案例教学及翻转课堂的教学模式设计

(一)案例教学

在环境工程专业英语教学过程中，列举近期发生的环境工程专业实际废水、废气、固废等处理案例，以英文形式将其工艺流程、注意事项等重点向学生讲授。以其存在问题进行小组讨论，以提问方式检测教学效率。课堂最后，学生通过教材知识点包括单词、词组、短语等信息与案例结合，在案例中找出与教材信息相关的知识点，并进行巩固复习，加强知识点的掌握。

(二)翻转课堂

将环境工程专业英语课堂中所学知识或相关内容整合成热点话题(比如:生活中的环境问题与防护；化工废水、废气等污染物的处理流程)，学生以此为主题，课后进行网络、图书馆等资源的学习与准备，以报告形式展现在课堂中，教师与学生模拟评委对其报告进行提问。……